Reto 5: Reflexiones y Propuestas sobre VR en Educación.

Para reflexionar sobre todo lo aprendido en el MOOC de Realidad Virtual #VRMOOC he realizado la siguiente presentación con Powtoon:

Reto 4: Localizando elementos Geométricos

Para la elaboración de la escena 3D que presentamos hemos realizado los siguientes pasos:

1.- Hemos generado las letras "Mariano Real" en 3D con la herramienta TINKERCARD. Así aparece esta generación.

2.- Hemos descargado el objeto anterior en 3D

3.- Posteriormente hemos creado una escena en COspaces

4.- Hemos añadido varios elementos geométricos y otros tantos de personas, animales y objetos diversos.

5.- Hemos añadido el objeto de letras que generamos inicialmente en el punto 1.

6.- Hemos añadido una voz en off indicando qué es lo que se pide que realice el alumnado en la escena.

7.- El resultado final es el que se muestra seguidamente:

Esta escena se localiza en el siguiente enlace.

Uso educativo de la fotografía 360º

Seguidamente aparece una inforgrafía del INTEF en la que se puede ver el uso educativo de la fotografía 360º. En el artículo que se observa en el siguiente enlace se puede profundizar.

Reto 3: El triángulo de pitágoras en Egipto

Mucho antes de que Pitágoras (o alguno de sus discípulos) demostrara su famoso teorema, los babilonios, los indios y los egipcios conocían -y utilizaban eficazmente- las propiedades del triángulo de lados 3, 4 y 5, que se consideraba sagrado. 

Lo más notable de este triángulo es que el ángulo opuesto al lado mayor es recto, y no hace falta señalar la importancia del ángulo recto en todo tipo de mediciones y construcciones. En el antiguo Egipto, el triángulo de proporciones 3-4-5 más utilizado en arquitectura mientras que en  agrimensura el más utilizado era el de lados iguales a 15, 20 y 25 codos respectivamente (unos 7.5, 10 y 12.5 metros), llamado “triángulo isíaco” en honor a la diosa Isis, que ya se utilizó en la construcción de la pirámide de Kefrén, en el siglo XXVI a. C. Pero fueron los pitagóricos quienes, dos mil años después, demostraron el teorema.

Tras cada inundación del río Nilo, se utilizaba el triángulo de dimensiones 15, 20 y 25 codos para volver a realizar las distintas divisiones de la tierra inundada con parceles rectangulares. Algo que era sencillo debido a que el triángulo de esas dimensiones es un triángulo rectángulo.

Los egipcios ya conocían el número PI y el teorema de pitágoras como revelan estudios recientes que se han realizado. En el siguiente vídeo te ofrecemos uno de los referentes de esos estudios.

Para que puedas observar la utilización geométrica del triángulo rectángulo de proporciones 3-4-5 te proponemos el siguiente itinerario por Egipto:

1.- Visitar la pirámide de Keops: Aprovecha para dar una vuelta por los alrededores y comprobar si existe alguna otra pirámide aledaña a la pirámide de Keops.

* Imagen de Photo Thomas obtenida de Street View.

Observa la pirámide y anota aquellas partes de la misma en la que los arquitectos y arquitectas egipcios pudieron utiilizar el teorema de Pitágoras.

2.- Visitar la pirámide de Kefren

* Imagen de Sergey Soldatenkov obtenida de Street View.

3.- Templo de Abu Simbel

* Imagen de Vivane Fontes obtenida de Street View.

Observa la pirámide y anota aquellas partes de la misma en la que los arquitectos y arquitectas egipcios pudieron utiilizar el teorema de Pitágoras.

De este templo te ofrecemos además un interesante documental:

Objetivos del material y público:

El material está pensado para el alumnadode tercero de ESO que ya tiene un concepto claro del Teorema de Pitágoras.

.- Conocer cómo se utilizó el teorema de Pitágoras.

.- Concer que el teorema se utilizaba mucho antes de que Pitágoras y sus discípulos lo demostraran.

.- Dar una introducción a la utilización del teorema de Pitágoras. 

Reto 2: Propuesta didáctica de Realidad Virtual. Matemáticas

Nuestra propuesta didáctica para utilización de la Realidad Virtual la concretamos seguidamente:

Breve descripción: 

Imagen generada por ordenador por Kevin Hohler. en el siguiente enlace se puede encontrar más información.

La imagen está basada en los libros ¿Dónde está Wally?

Tipo de experiencia:

Puede visualizarse tanto de forma inmersiva como semi inmersiva.

Formato:

El recurso está basado en gráficos generados por ordenador. Ofrece una buena copia del contenido de los libros ¿Dónde está Wally?

Plataforma:

El recurso está disponible para:

Sistema operativo Android, iOS y Windows Phone.

Se puede visualizar a través de navegador Web.

Propuesta didáctica: 

En nuestro caso nos va a servir para realizar una introducción a un contenido matemático muy específico: Las coordenadas esféricas.

Materia: Matemáticas

Nivel educativo: Primero y segundo de bachillerato

Público objetivo: Alumnado de 16/17 años

Duración: 1 sesión de 1/2 hora

Objetivos: 

.- Comprender la necesiad del uso de coordenadas en el espacio.

.- Potenciar el uso de sistemas de referencias en el sistema tridimensional.

.- Potenciar el uso del lenguaje matemático para describir situaciones reales.

.- Valorar la importancia de establecer un sistema de referencia común para situar elementos en el espacio.

Actividades:

1.- En esta actividad se intentará establecer la posición en la imagen de la mayor cantidad de personajes que lleven la camiseta de Wally.

.- Nos colocaremos en grupos de 3. 

a) Uno es el encargado de mirar la imagen y situar mediante algún sistema las personas del dibujo que lleven la misma indumentaria que Wally.

b) Otro de los miembros del grupo irá anotando la información de situación de cada personaje, que oye. Colocará información como: Persona 1, .....

c) El tercero irán colocando en un plano cada una de las personas en el lugar que considera que corresponde.

Cada 10 minutos se irán rotando los roles.

2.- Aquellos grupos que hayan situado a todas las personas con las características de Wally, irán situando a otros personajes que identifiquen.

Introducción a la Realidad Virtual

La Realidad Virtual pone al alcance de los docentes y las docentes un nuevo mundo de posibilidades y recursos que utilizar en el aula para facilitar el proceso del aprendizaje del alumnado, pero...

A.- Qué es la Realidad Virtual (RV)

B.- ¿Cuáles son sus principales potencialidades del uso de la Realidad Virtual en el aula?

C.- ¿Qué recomendaciones previas deberías tener en cuenta?

En la siguiente presentación te respondemos a estas preguntas

El Virsor de VR

Una de las opciones para practicar Realidad Virtual es utilizar un VR construido como el siguiente:

Aunque si en tu centro educativo tenéis impresora 3D, te gustará saber que en numerosos portales de impresión 3D se ofrecen patrones gratuitos de visores tipo cardboard 3D printing. Selecciona alguno de dichos patrones ya disponibles (o bien diseña tu propia versión) e imprime en 3D tu dispositivo personalizado. Te ofrecemos algunos modelos de partida: modelo 1, modelo 2, modelo 3.  

La historia de la Realidad Virtual en imágenes